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Vous trouverez, sur ce site, diverses informations sur le DU spécialisé dans le bégaiement, ainsi que sur des formations professionnelles, des techniques, des stages et des publications.
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Je vous souhaite une agréable visite.
Programme Le Modèle Demandes et Capacités RESTART
Demi-journée 1
9h à 12h30
- Tour de table ou sondage pour évaluer le niveau des participants
- Explication sur la théorie qui sous-tend ce programme 30 minutes
- Evaluation des interactions parent/enfant 30 minutes
- Evaluation de l’enfant dans les quatre domaines utilisés dans le DCM. 2h
- Le domaine moteur
- Le domaine linguistique
- Le domaine émotionnel
- Le domaine cognitif
Demi-journée 2
13h45-17h15
- Le traitement commence par la réduction des demandes faites à l’enfant : Habiletés de traitement permettant de réduire les demandes motrices 1h
- Habiletés de traitement permettant de réduire les demandes linguistiques venant de l’enfant ou de son environnement 1h
- Travail en petit groupe zoom sur chaque habileté 1h
- Vidéos 15 minutes
- Une séance type 15 minutes
Demi-journée 3
9h à 12h30
- Habiletés pour réduire les demandes cognitives 1h
- Habiletés pour réduire les demandes émotionnelles de l’enfant et de son environnement 1h
- Travail en petits groupes zoom sur chaque habileté 1h
- Vidéos 15 minutes
- Le transfert 15 minutes
Demi-journée 4
13h45-17h15
- Le traitement se poursuit par l’augmentation des capacités de l’enfant Habiletés pour accroitre les capacités motrices, linguistiques, émotionnelles et cognitives de l’enfant. 1h
- Travail en petits groupes zoom et vidéos 30 minutes Approche directe si l’enfant en a besoin 1h
- Vidéos 30 minutes
- Quand se termine le programme 15 minutes
- Synthèse de fin 15 minutes
- Des dossiers sous forme de Power point seront donnés aux participants.
Un questionnaire de satisfaction et d’évaluation des acquis sera envoyé par mail avec retour pour la synthèse de fin.
Programme troubles de la fluence d’origine neurologique et développementale
Jour 1
8h 30 – 9h
Accueil des participants
9h - 12h30
Véronique Aumont Boucand :
- Présentation générale des troubles : bégaiement et bredouillement
- Définitions
- Données actuelles
Michaela Pernon :
- Présentation générale des troubles acquis
- Classification et étiologies, données d’imagerie, sémiologie
- Savoir les identifier grâce à des enregistrements vidéos
14- 17h
Véronique Aumont Boucand :
Le bilan du bégaiement et du bredouillement
Michaela Pernon :
- Evaluation des troubles de la fluence acquis : spécificités et diagnostic différentiel
- Les tests quantitatifs et qualitatifs
Jour 2
9h- 12h30
Véronique Aumont Boucand :
Le traitement du bégaiement et du bredouillement, différences et similitudes.
Michaela Pernon : La prise en charge des troubles de la fluence acquis Données, Ligne de conduite et axes principaux
14h- 17h
Véronique Aumont Boucand et Michaela
Programme formation Camperdown
Demi-journée 1
Objectifs : Présenter le programme et les recherches et commencer à apprendre l’échelle de sévérité (Savoir reconnaitre et mesurer l’intensité d’un bégaiement).
8h30 à 9h00 Accueil
9h00 12h30
Sondage sur zoom ou tour de table pour évaluer le niveau et les attentes des participants et retour du sondage 30 minutes Vue d’ensemble du programme 1h00
Temps pour les questions en grand groupe
L’échelle de sévérité du bégaiement 2h30
- Énumération des disfluences et des mouvements concomittants
Réponses aux questions en grand groupe
- Présentation de vidéos de patients pour savoir coter la sévérité du bégaiement.
Sondage en grand groupe à chaque vidéo de patient
- Utilisation de l’échelle de sévérité
Les participants doivent remplir une échelle sur un support papier ou support numérique avec les données énumérées sur le power point et correction de ces échelles.
Réponses aux questions
Demi-journée 2
Objectifs : Apprendre la parole prolongée et l’échelle de technique de fluence
13h45 17h15
La parole prolongée 1h
- Explication
- Apprentissage de la parole prolongée d’après un modèle en vidéo
- Exercices
Les participants apprennent à reproduire le modèle en en grand groupe puis exercices pratiques en petits groupes (binôme de stagiaires)
Réponses aux questions
L’échelle de Technique de fluence 2h30
- Présentation et explication de l’échelle
- Vidéos de patients qui pratiquent les différents niveaux de techniques
- Cotation par les participants de ces niveaux par sondage zoom
- Utilisation de l’échelle de technique
Exercices pratiques sur zoom en binôme de stagiaires
Réponses aux questions en grand groupe
Demi-journée 3
Objectifs : Apprendre les cycles de fluence en s’entrainant à maintenir des niveaux de techniques différents et commencer à apprendre à transférer la fluence dans la vie quotidienne
9h00 à 12h30
Les cycles de fluence 1h30
- Explication sur les cycles avec le power point
- Réponses aux questions en grand groupe
- Vidéos de patients
- Réponses aux questions sur ces vidéos
- Apprendre à remplir le tableau des cycles
Exercice pratique sur les entrainements et le tableau en petits groupes binôme
La généralisation et le transfert de la fluence 1h30
- Comment procéder pour ce transfert à partir des situations de la vie courante?
- Les problèmes rencontrés
- Les participants essaient de résoudre certains problèmes en grand groupe
- Réponses aux questions
- Les différentes sortes d’entrainements
- Vidéos de patients qui s’entrainent
- Résoudre les problèmes liés au manque d’entrainements
Discussion en grand groupe
Demi-journée 4
Objectif : Apprendre à généraliser et transférer la fluence dans la vie quotidienne et savoir réagir aux rechutes s’il y en a.
13h45 à 17h15
Explication des techniques cognitives qui peuvent aider les patients 1h
- Vidéos de patients
Exercice pratique sur les pensées en grand groupe
Explication sur comment maintenir la fluence du patient 1h
- Que faire en séance pendant cette dernière phase ?
Réponses aux questions
Les procédures de résolution de problèmes avec trois études de cas 1h
Les participants sont répartis en groupe de 5 ou 6 sur zoom et doivent essayer de résoudre les problèmes puis retour et correction dans le grand groupe.
Les spécificités pour l’adolescent. 15 minutes
Discussion avec tous les participants
Évaluation des acquis de la formation à partir des réponses aux questionnaires des stagiaires 15 minutes
Évaluation des acquis de la formation à partir des réponses aux questionnaires des stagiaires 15 minutes